第一部分   学前教育专业技能的结构

 

学前教育专业技能，是指学前教育专业的学生在校期间所必须接受训练的、日后从事幼儿保育和教育工作所不可或缺的各项技能。

根据当前幼教发展需要，幼儿教育特点和幼教师资素质要求，学前教育的专业技能可以划分为五大类，分别是：艺体技能、语言技能、信息技术应用技能、保育技能、教育活动技能。

一、艺体技能

支撑幼儿教师工作的艺术、体育方面的技能包括：（1）音乐技能；（2）舞蹈技能；（3）美术技能；（4）体育技能。

二、语言技能

幼儿教师工作中所需要的语言技能包括：（1）普通话；（2）幼儿诗歌诵读技能；（3）幼儿故事讲述技能。

三、信息技术应用技能

幼儿教师工作中所需要的应用现代信息技术的技能包括：（1）运用信息技术基础的技能；（2）课件制作技能。

四、保育技能

幼儿教师需要的保育技能包括：（1）幼儿安全护理技能；（2）幼儿健康护理技能。

五、教育活动技能

幼儿教师的教育活动技能包括：（1）教育活动设计技能；（2）教育活动组织实施技能；（3）说课技能。

这五项一级技能下面，根据具体情况又可分为二级技能甚至三级技能，其中，二级技能共有23种。这些都是学前教育专业学生必须具备的专业技能。

 

学前教育专业技能结构汇总表

 

艺体技能	音乐技能	1、歌曲演唱技能 2、弹奏技能 3、弹唱技能
	舞蹈技能	1、舞蹈基本功 2、幼儿舞蹈表演技能 3、民间舞蹈表演技能 4、幼儿舞蹈创编技能
	美术技能	1、美术造型技能 2、美术应用技能 3、美术动手技能
	体育技能	1、体育口令技能 2、基本体操技能 3、体育游戏技能
语言技能	1、普通话 2、幼儿诗歌诵读技能 3、幼儿故事讲述技能
信息技术应用技能	1、信息技术基本技能 2、课件制作技能
保育技能	1、幼儿安全护理技能 2、幼儿健康护理技能
教育活动技能	1、教育活动设计技能 2、教育活动组织实施技能 3、说课技能

 

 

第二部分   专业技能达标考核及学习安排

 

一、专业技能的考核等级

学前教育专业的学生在校期间专业技能达标考核等级可分为三级。

优秀

考核时各项技能水平明显超过规定的基本标准、考核评分一般为85分或85分以上者，为优秀等级。

合格

考核时各项技能水平达到规定的基本标准、考核评分一般在60分到84分之间者，为合格等级。

不合格

考核时各项技能水平未达到规定的基本标准、考核评分一般在60分以下者，为不合格等级。

每项技能的综合考核评分均分为85或85分以上，该项技能的考核才能为优秀。

二、考核组织安排

各项专业技能达标考核小组由各专业教师（含一定比例的院外专家、幼儿园园长、幼儿园教师）及系部相关人员组成，根据专业技能的结构，拟设八个专门技能达标考核小组。

1、音乐技能达标考核小组；

2、舞蹈技能达标考核小组；

3、美术技能达标考核小组；

4、体育技能达标考核小组；

5、语言技能达标考核小组；

6、信息技术应用技能达标考核小组；

7、保育技能达标考核小组；

8、教育活动技能达标考核小组。

各专业技能考核小组根据“达州职业技术学院师范系学前教育专业技能达标考核领导小组”的统一安排，组织专家和相关人员，制定具体的评价方案、实施各专门技能的达标考核，并指导专业技能训练工作。

（一）考核途径

1、主要渠道

结合相应的课程教学、实习、实践的考核进行。一般应在相应的教学、实习和实践结束时，组织该项技能的考核。

2、辅助渠道

由于有的技能是综合性的，要通过多种渠道训练，不能在单独的课堂教学中进行，因此，学生可通过一些综合性的实践活动如毕业汇报展示、艺体课程阶段性汇报展示等活动进行考核。

3、技能竞赛

学前教育专业教研室每学年举办学前专业技能大赛。每学年的第一学期主要举办艺体、语言、信息技术应用等方面的技能大赛；第二学期举办保育和教育活动两方面的技能竞赛。凡在技能大赛中获得一、二、三等奖的同学，该项技能可以评为优秀或合格等级。

（二）考核方式

各项技能训练的考核方式，根据各项技能达标的基本标准，结合各项技能训练的特点，可以采用操作、实践、表演、笔试、口试等方式进行，具体方式可由各专业技能达标考核小组相关专业的教师确定。

所有师范系学前教育专业的三年制大专、五年一贯制大专学生，都必须分别接受我系8个专项技能达标考核小组的等级考核，均取得合格等级方可获得毕业证书。

三、学习途径

（1）艺体类技能、信息技术应用技能、语言技能，主要是在系部所开设的相应的必修课、选修课、特色课的教学中学习；也可以通过自学的方式进行。

（2）保育技能、教育活动技能，主要是在相应的必修课、选修课、特色课以及教育实（见）习中学习。

（3）每位学前教育专业的同学，从进校开始，就要及早安排好专业技能的选课、学习和训练，及时参加专业技能的达标考核。

 

第三部分   艺体技能的基本标准及达标考核

 

一、声乐技能的基本标准及达标考核

学前教育声乐技能训练包括声乐基础知识的学习、发声练习与练习曲、成人、幼儿和儿童歌曲的演唱、弹唱技能共4个方面的技能训练。

（一）声乐基础知识训练的基本标准

 

第一学期

 

1、学习歌唱发声器官包括人的声源器官（声带和喉头）、呼吸器官（口、鼻、咽、气管等）、共鸣器官（头腔、口咽腔、胸腔）、咬字吐字器官（唇、齿、舌、喉等）；

2、学习歌唱姿势包括以下几个要求：

(1)身体自然直立，保持自然放松，这里的放松绝不是松垮、瘫痪，它应呈现一种积极向上的状态，也就是精神饱满的状态。

(2)头部保持于眼睛向前平视稍高的位置，胸部自然挺起，两肩略下后一点，小腹收缩，两臂自然垂落，全身有一种积极运动的状态。

(3)两脚一前一后稍分开，前脚着力、身体的重心要平稳，重量落在双脚上。

(4)面部，眼神要自然生动，眉、眼、嘴是五宫中的重要部位，眼睛是心灵的窗户，因此在演唱中眼睛切记应当张大一些，不要眯起眼，虚着唱歌。

(5)嘴巴是歌唱的喇叭，应当张得开，放得松，切忌紧咬牙关。

(6)还有歌唱时下颌收回，正确的感觉应该是仿佛由小腹到两眉之间形成一条直线，脖子和后背、腰部连成一线，这样才使气息畅通无阻。

(7)演唱时可根据歌曲的内在情感赋予适当的动作，但动作要简练大方，切忌矫揉造作，画蛇添足。坐唱的姿势与站立时的要求一样，但要注意腰部挺直而不僵硬，也不要靠在椅背上，注意臀部不要坐满整个凳面，约坐1/3的面积，两脚稍自然弯曲，不能跷腿坐，也不能两腿交叉叠起。

 

第二学期

 

1、学习歌唱的呼吸（胸式呼吸、腹式呼吸、主要采用胸腹式联合呼吸（吸气，两肋张开；保持，维持吸气时的紧张度；呼气，放松））；

2、歌唱的发声（稳定喉头，比平时安静状态时略低一点以及打开喉咙）；

 

第三学期

 

1、学习歌唱的共鸣（口腔、头腔和胸腔共鸣的运用）以及（混合共鸣（低声区、中声区和高声区的共鸣及运用）；

2、学习歌唱的吐字咬字（字头干净、字符引长、字尾收清和声调得当）；

 

第四学期

 

1、学习歌曲的分析（速度、音色、力度、表情记号、节奏、节拍、调式、和曲式）以及处理方法（朗读歌词、分析曲调和确定正确的换气点等）。

（二）发声练习与练习曲的基本标准

第一学年学习呼吸、起声、哼鸣和连音发声练习；

1、呼吸练习：发“S”、“U”的声音（吹蜡烛或者吹灰尘的动作）将气息平稳、均匀的送出。

5 4 3 2 ︳1—︱︳

U… … … …  ；

2、起声练习：是歌唱发声的基础练习。

5 5︱5 5︱54 32 ︱1—︱︳

Ha… … … …

3、哼鸣练习：是获得鼻腔共鸣的有效方法，吸气时可以做闭口打哈欠状。

12 32 ︱12 32︱1—︱︳

M… … … …

4、连音练习：加强气息的稳定性，多用连音练习曲。

12 34 ︱54 32︱12 34︱54 32︱1—︱︳

Mi(U)… … … Ma(U)… … … …… … … 

第二学年主要学习顿音、灵活性和带词发声练习，但是还需要反复，巩固第一学年的练声练习。

1、顿音练习：要求短促、轻巧、坚实、脆亮。

5  3  1︱5  3  1︱︳（停顿）

U(Mi) … U(Ma) …

2、灵活性练习

5  5  5  5 ︱3  3  3  3︱1  1  1 1︱︳

Lalelilolu…………………………………

练声要求：从生活中的行为习惯入手，例如：闻花香，兴奋惊喜状态、打哈欠状态等手段，选择5个元音字母分别配合音阶练习。带词练声练习可以选择歌曲歌词中任一一个词，配合歌曲旋律进行练习。

考核要求：每个班的音乐课代表在每周一到周五，每天早上第一节上课之前20分钟，在琴房以分小组的形式组织并监督学生练声练习，并且记录迟到、早退以及无故不到的基本情况。

（三）歌唱技能的基本标准

1、成人歌曲演唱的基本标准

第一学年上学期学习《声乐（一）》中独唱歌曲1——20首部分内容；下学期学习《声乐（一）》中独唱歌曲21——38首部分歌曲；

第二学年上学期学习《声乐（二）》中独唱歌曲1——15首部分歌曲；下学期学习《声乐（二）》中独唱歌曲16——30首部分歌曲。

考核方式：每学期从成人声乐歌曲中现场抽签一首歌曲演唱。

考核要求：演唱方法基本正确，咬字吐字基本清晰；节奏，音准基本正确；能够较完整地完成作品；能基本把握作品的风格；有一定的表现力。

2、幼儿和儿童歌曲演唱的基本标准

第一学年上学期学习《声乐（一）》中儿童歌曲1——9首歌曲；下学期学习《声乐（一）》中儿童歌曲10——16首歌曲；

第二学年上学期学习《声乐（二）》中幼儿歌曲1——9首歌曲；儿童歌曲1——4首歌曲；下学期学习《声乐（二）》中幼儿歌曲10——16首歌曲；儿童歌曲5——8首歌曲；

考核方式：第一学年从儿童歌曲中抽签一首歌曲演唱；第二学年从幼儿和儿童歌曲中分别抽签一首歌曲演唱。

考核要求：幼儿和儿童歌曲除了成人歌曲的考核要求以外，还需要配合音乐旋律自编律动或者舞蹈加以表演进行考核。

（四）弹唱技能的基本标准

编配弹唱《声乐（一、二）》中幼儿和儿童歌曲40首。

考核方式：第一学年从儿童歌曲中现场抽签一首歌曲弹唱；第二学年从幼儿和儿童歌曲中现场抽签一首歌曲弹唱；

考核要求：弹唱调性正确，节奏，音准基本正确；和弦安排，伴奏音型选择基本合适；弹和唱的层次基本清楚。

（五）音乐技能达标考核的综合等级评定

上述练声练习、歌唱技能、弹唱技能需要分别考核合格，音乐技能考核才能合格；3项考核评分均分达80分以上（含80分，单项不低于60分）可获优秀；有一项不合格者，音乐技能考核不合格。

二、钢琴技能的基本标准及达标考核

学前教育钢琴技能训练包括手指基本技术训练、练习曲、乐曲、大型乐曲及复调共4个方面的演奏技能训练。

（一）手指基本技术训练的基本标准

手指基本技术训练包括24个大小调音阶练习（小调为和声小调）、主和弦的琶音练习。第一学期学习两升两降以内调式的音阶琶音练习，第二学期学习三升三降以上（含三升三降）调式的音阶琶音练习。训练钢琴演奏中手指力量、独立性和灵活性、掌握各种基本演奏方法、熟悉各个调式，培养稳定的节拍感感和良好的听觉，能辨别声音质量的好坏，养成正确的练习习惯。

考核方式：每学期从该学期学习内容中随机抽考某一调式的音阶琶音。以十六分音符演奏4音组，速度不低于每分钟80拍。

考核要求：流畅完整；声音均匀清晰明亮，无粘连，颗粒性强；节奏、指法准确，重音清楚。

（二）练习曲的基本标准

第一学期学习拜厄前六十条以内的练习；第二学期学习拜厄六十条至一百零八条的练习；第三学期学习车尔尼599练习曲前七十的练习；第四学期学习车尔尼599练习曲七十条至一百条，车尔尼849练习曲前十条的练习。训练手指的力量和灵敏性，手腕灵活自如与手臂放松柔和，学习钢琴演奏中各种技术点的运用，各种节奏组合练习，培养良好的节奏感。

考核方式：从该学期内容中自选一首演奏。

考核要求：演奏方法基本正确，连贯流畅；声音均匀清晰，颗粒性强；句逗呼吸基本清晰；节奏、音准基本正确；能够较完整地完成作品，基本按照乐曲要求的速度演奏。

（三）乐曲的基本标准

第一学期学习钢琴一前半部分的内容（程度大概等同于四川省钢琴业余考级二级以内的内容）；第二学期学习钢琴一后半部分的内容（程度大概等同于四川省钢琴业余考级三级的内容）；第三学期学习钢琴二前半部分的内容（程度大概等同于四川省钢琴业余考级三到四级的内容）；第四学期学习钢琴二后半部分的内容（程度大概等同于四川省钢琴业余考级四到五级的内容）。学习不同时期不同流派不同地域各种风格的乐曲，学习通过变化音色、音量、演奏方法等方式来表现音乐内容，练习对手指的控制力，运用学过的技术为音乐的表现服务。

考核方式：从该学期内容中自选一首演奏。

考核要求：演奏方法基本正确，音乐内容表现完整、音乐风格表现准确、音乐情绪表达清楚；节奏正确，句逗呼吸清晰，连贯流畅。

（四）大型乐曲及复调

第三学期学习巴赫钢琴二部创意曲部分内容（程度大概等同于四川省钢琴业余考级三到四级的内容）；第四学期学习小奏鸣曲集部分内容（程度大概等同于四川省钢琴业余考级四到五级的内容）。学习钢琴演奏中两种重要体裁，训练音乐纵向及多声部思维，培养对音乐结构的把握能力，学习了解感受音乐创作的手法如何表现音乐内容，懂得选择正确的方式演奏乐曲。

考核方式：从该学期内容中自选一首演奏。

考核要求：演奏方法基本正确，音乐内容表现完整、音乐风格表现准确、音乐情绪表达清楚；节奏正确，句逗呼吸清晰，连贯流畅；复调作品，各声部线条清楚流畅，层次清晰；大型乐曲各乐章独立清晰、衔接自然，结构完整，整体统一。

（五）钢琴技能达标考核的综合等级评定

上述练习曲、乐曲、大型乐曲及复调分别考核合格，钢琴技能考核才能合格；3项考核评分均分达80分以上（含80分，单项不低于60分）可获优秀；有一项不合格者，该项技能考核不合格。

三、舞蹈技能的基本标准及达标考核

学前教育舞蹈技能的训练包括舞蹈基本功、幼儿舞蹈、民间舞蹈、舞蹈创编共4个方面的技能训练。

（一）舞蹈基本功的基本标准

舞蹈基本功包括地面练习、把杆练习、中间练习以及中国古典舞身韵的基本练习。

要求：掌握有关舞蹈的基本知识、术语、常用舞姿；循序渐进地训练身体各个关节的灵活性以及肌肉韧带的柔韧性；掌握基本的开、绷、立、直的要领，克服身体的自然体态；获得正确的直立感；培样节奏感和身体的协调性。

（二）幼儿舞蹈的基本标准

幼儿舞蹈训练包括幼儿体态训练、基本功训练、幼儿舞蹈、舞蹈游戏等，要求学生在学习幼儿舞蹈的过程中熟练掌握幼儿园常用舞蹈教学形式。

要求：在了解幼儿舞蹈的童趣性、童知性、童幻性等主要特点的基础上，能熟练运用幼儿园常用的舞蹈教学形式；通过排练组合，了解舞台空间方位的运用，掌握简单的舞蹈队形，学会分析幼儿舞蹈组合教材中的难点要点，并结合幼儿的年龄特征组织合适的教材。

（三）民间舞蹈的基本标准

民间舞蹈训练包括汉、藏、蒙、维、傣5个常见民族民间舞蹈。

要求：能够掌握上述5个常见的民族民间舞蹈的人文背景、音乐特征、基本动律、简单组合，并能初步在幼儿舞蹈教育活动中加以运用。

（四）舞蹈创编的基本标准

舞蹈创编训练包括舞蹈创编的基础部分、舞蹈创编语言和舞蹈创编结构三部分的练习。

要求：能够结合幼儿舞蹈、民间舞蹈的素材和幼儿的身心特点，初步独立完成幼儿园律动、歌舞表演和音乐游戏的舞蹈创编活动；具有基本的幼儿集体舞的创编能力。

（五）舞蹈技能达标考核的中的等级评定

上述舞蹈基本功、幼儿舞蹈、民间舞蹈、舞蹈创编4项技能分别考核合格，舞蹈技能考核才能合格；3项考核评分均分达90分以上（含90分，单项不低于80分）可获优秀；有一项不合格者，该项技能考核不合格。

四、美术技能的基本标准和达标考核

学前教育美术技能的训练包括造型技能、应用技能、动手技能共3个方面的技能训练。

（一）美术造型技能的基本标准

由素描、人物画、动物画、中国画等方面的技能训练构成。

1、素描技能的基本标准

构图安排合理；形体比例、结构准确，具有一定的造型能力；能用明暗塑造物体的黑白灰关系及画面的空间关系；有一定的细节表现能力。

2、人物画创作技能的基本标准

构图安排合理；人物形体、比例、结构基本准确；动态到位，形象生动可爱；造型饱满圆浑；能正确处理好人与人、人与景物之间的关系；具有一定的细节刻画能力。

3、动物画创作技能的基本标准

构图安排合理；动物形体、比例、结构基本准确；动态到位，造型生动可爱；能正确处理好动物与动物、动物与景物之间的关系；具有一定的细节刻画能力。

4、中国画创作技能的基本标准

构图安排合理，主次分明；初步掌握用笔、用墨、用纸的变化，有层次感；画面有疏密虚实变化，有节奏韵味；具有一定的艺术表现能力。

（二）美术应用技能的基本标准

学前教育美术应用技能的训练包括配色技能、画面构图组合技能、幼儿园环境创设所需美术技能、幼儿园美术教育教学活动的设计与组织实施技能等。

1、配色技能的基本标准

画面色调明确、主次分明；能正确处理好画面的对比与调和关系；熟练掌握水粉颜料的表现技法。

2、构图组合技能的基本标准

画面合理布局，构图饱满；主体突出，形象生动可爱；色彩鲜明，有一定的艺术表现力；给予一定的细部刻画能力。

3、幼儿园环境创设所需美术技能的基本标准

能根据命题综合运用各种绘画技能设计、制作幼儿园室内坏境的作品；主体突出，形象生动可爱；色彩鲜明，有一定的艺术表现力。

4、幼儿园美术教育教学活动的设计与组织实施技能的基本标准

具有幼儿园美术教育教学活动的设计能力：选择主题下的一个活动，在规定的时间内完成书面活动方案的设计，要求格式规范，目标定位准确，内容选择科学，活动准备充足、可行，环节比较清晰、合理；具有幼儿园美术教育教学活动的组织实施能力：能根据特定活动设计方案，组织实施教育活动，要求活动准备充分，活动环节清楚，组织得当，师幼互动良好，目标达到；具有较强的说课能力：要求体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，目标定位准确，内容有条理性，语言表达清晰流畅，活动的重难点得当。

（三）美术动手能力的基本标准

学前美术动手技能的训练包括纸工、泥工、布工、编织、废旧材料的再利用、自然材料的造型、教玩具制作等方面的技能训练。

1、纸工技能的基本标准

作品干净整洁、制作细致；形象生动、画面完整；能合理地运用各种纸质材料的特性制作作品；工艺制作精细，具有较强的装饰效果。

2、泥工技能的基本标准

能熟练地运用泥工技法塑造形象；色彩鲜艳、形象生动逼真；作品不断裂，表明光滑。

3、布工技能的基本标准

作品制作精细、干净整洁；形象生动、画面完整；色彩丰富、色调和谐。

4、编织技能的基本标准

能熟练运用基本编结技法设计制作编织作品；构图完整有变化；色彩搭配协调。

5、废旧材料再利用技能的基本标准

能合理选择和运用废旧材料；知道清洗消毒基本方法；熟练运用切割、添加、组合等技法进行造型；设计合理、富有想象力。

6、自然物造型技能的基本标准

能合理收集自然物；能运用各种自然物的特性设计制作作品；造型别致，做工细致；作品富有新意，有一定的艺术性。

7、教玩具制作技能的基本标准

作品有新意，能巧妙、合理地运用各种材料的特质进行创意；设计合理、富有想象力；制作精细、有一定的艺术性。

8、表演用物制作技能的基本标准

能根据表演的节目、角色要求设计制作服饰、道具并进行舞台环境的布置。

（四）美术技能达标考核的综合等级评定

上述造型技能、应用技能、动手技能3各方面共14项美术技能的考核得分均为60到84分，方为美术技能考核合格；有一项考核得分低于60分，美术技能考核为不合格；各项考核评分均分在85分以上（含85分，单项不低于60分），美术技能考核为优秀。

五、体育技能的基本标准及达标考核

学前教育的体育技能训练由体育口令技能、基本体操技能、体育游戏技能共3个方面的技能训练组成。

（一）体育口令技能的基本标准

通过队列练习完成立正、稍息、报数、看齐、原地转、原地踏步、齐步走、立定等基本口令。

（二）基本体操技能的基本标准

抽取徒手体操或器械体操一套，自叫口令独立完成。

基本体操动作要求准确、到位、有节奏、协调、有精神。

（三）体育游戏技能的基本标准

掌握体育游戏25个，其中包含基本动作（主要是走、跑、跳、投、平衡、综合）的游戏，必须按照大、中、小班的层次各有1个。

设计体育游戏1个，并组织教学。要求设计合理、教学组织完整、讲解基本清楚。

（四）体育技能达标考核的综合等级评定

上述体育口令、基本体操、体育游戏3项体育技能的考核得分均为60分到84分，方为体育技能考核合格；有1项考核得分低于60分，体育技能考核为不合格；各项考核评分均分在85分以上（含85分，单项不低于60分），体育技能考核为优秀。

六、语言技能的基本标准及达标考核

学前教育的语言技能训练包括普通话技能、幼儿诗歌朗诵技能和幼儿故事讲述技能共3个方面的技能训练。

（一）普通话的基本标准

参加国家语委组织的普通话等级考试，并取得与幼儿教师相对应的合格证书。

（二）幼儿诗歌诵读技能的基本标准

诵读中外儿歌、幼儿诗（含幼儿散文）30篇（首），现场抽取1首（篇）考核。

要求：发音准确，吐字清晰，语言流畅。能基本把握停连、重音、语气语调、节奏等口语表达技巧。能独立运用语言表达技巧处理文本，能基本把握作品的感情基调，具有一定的语言表现力。

（三）幼儿故事讲述技能的基本标准

讲述中外幼儿故事20篇，现场抽取1篇考核。

要求：熟悉故事的内容，能对故事文本进行“故事化”处理。故事讲述中“表”和“白”的语言有一定的区分，语气语调能适当夸张，有童趣，并具有一定的艺术感染力，能运用态势语帮助幼儿理解故事的内容。

（四）语言技能达标考核的综合等级评定

上述普通话、幼儿诗歌诵读和幼儿故事讲述3项技能考核得分均为60分到84分，方位语言技能考核合格；有1项考核得分低于60分，语言技能考核为不合格；各项考核评分均为85分以上（含85分，单项不低于60分），语言技能考核为优秀。

七、信息技术应用技能的基本标准及达标考核

学前教育信息技术应用技能的训练包括信息技术基本技能、课件制作技能共2个方面的技能训练。

（一）信息技术基本技能的基本标准

掌握信息技术的基本知识，熟练使用wiondows2000操作系统和office2000办公自动化软件。

（二）课件制作技能的基本标准

熟练使用FLASH软件制作交互式幼儿园教学课件。

要求：课件画面整洁，内容丰富，主题突出，有简单的动作语言。

（三）信息技术应用技能达标考核的综合等级评定

上述第一项的评定标准参考学生参加四川省计算机等级考试的成绩进行评定；第二项由信息技术应用技能考核小组进行考核。

两项技能的考核得分均为60到84分，方为信息技术应用技能考核合格；有1项考核得分低于60分，信息应用技能考核为不合格；各项考核评分均为85分以上（含85分，单项不低于60分），信息应用技能考核为优秀。

八、保育技能的基本标准及达标考核

学前教育的保育技能训练包括幼儿安全护理技能  、幼儿健康护理技能共2个方面的技能训练。

（一）幼儿安全护理技能的基本标准

幼儿安全护理技能训练包括；幼儿户外和室内活动时的安全护理技能，应急事件的安全护理技能。

1、幼儿户外活动安全护理技能的基本标准

活动前，选择安全的活动场地并做好运动器具的卫生安全检查；提醒幼儿饮水、入厕等；做好运动前身体上的准备活动。活动中提醒幼儿及时穿脱衣物、后背填塞毛巾等；活动内容、活动量根据幼儿的年龄特点以及个体差异而定；密切观察幼儿在活动中的具体表现。活动后做好整理活动，提醒幼儿洗手、入厕等。

2、幼儿室内活动安全护理技能的基本标准

活动室布局合理（位置朝南，窗户选择平滑、透明度大的玻璃，保留两个出口，装修应富有童趣、安全且易于清洁等）；活动室所投放的教玩具在质地、颜色、大小、轻重、形状等方面符合幼儿身心特点并进行定期检查与维护、更新；幼儿活动前提醒幼儿饮水、入厕，便后提醒幼儿注意衣物是否整齐并及时整理；活动中教育并随时提醒幼儿注意教玩具的操作规范和注意事项，避免意外事故发生，注意室内照明与通风情况是否良好。

3、幼儿应急事件安全护理技能的基本标准

提前做好幼儿常见应急事件，如出血、擦破伤、烫伤、骨折、休克、脱臼、呕吐、扭伤等相关知识的学习并做好应急预案。若幼儿在活动中出现应急事件，沉着冷静，根据所学相关知识，判明幼儿可能出现的伤害种类以及受伤程度，再作简单应急处理，不主观武断，及时寻求保健室医生的帮助，共同处理相关事件。

（二）幼儿健康护理技能的基本标准

幼儿健康护理技能训练包括：幼儿饮食、睡眠、卫生等方面的健康护理以及病儿的健康护理。

1.幼儿饮食护理技能的基本标准

幼儿饮食护理技能训练包括就餐前准备、就餐中护理以及就餐后整理等方面的技能。

（1）就餐前准备

提前做好餐具的消毒准备，幼儿的餐具在每次使用后要及时洗净，每日消毒一次，消毒后注意保洁。用消毒抹布擦洗餐桌，抹布必须专用，每次用后要洗净，再用开水烫过。安排幼儿有序如厕、用流动水洗手。进餐前半小时内不做剧烈运动，安静就座，等待就餐。对当日菜肴可作简单介绍，激发幼儿食欲。

（2）餐中护理

按时吃饭，进餐时间不应少于30分钟。教导幼儿正确的进食动作，纠正用餐过程中的不良习惯，引导幼儿不偏食、不挑食，提醒幼儿细嚼慢咽并保持桌面、地面清洁卫生。不在进餐过程中处理问题或者批评孩子，使其愉快就餐。精心照顾每一个儿童，发现特殊情况（如情绪低落、厌食、争抢等），及时处理。

（3）餐后整理

教育幼儿餐后将自己所用餐具或者帮助他人将餐具放到指定地方，将椅子放好，轻轻离开餐桌，不影响其他未进食完毕幼儿用餐。组织幼儿擦嘴、洗手，打扫并整理活动室。

2.幼儿睡眠护理技能的基本标准

幼儿睡眠护理技能训练包括入睡前护理、入睡护理、起床护理。

（1）入睡前护理

睡前不做剧烈运动，提醒幼儿排尿、洗手，检查幼儿衣袋，防止将小物品带到床上玩耍；为幼儿准备舒适的入睡环境（温度适宜、空气流通、光线昏暗、安静愉快）；根据孩子的个体差异，入睡时间可作弹性调整：对体质弱、动作慢、年龄小的孩子可让他们提前睡觉，而精力旺盛的孩子则分批稍晚一点儿睡。教导孩子自己脱衣，对个别特殊儿童可协助穿脱。

（2）入睡护理

注意培养幼儿良好睡眠习惯（保持正确的仰、侧卧睡姿，不蒙头、不交头接耳），掌握幼儿排尿规律，及时提醒。在睡眠过程中，注意观察孩子入睡情况，看被子是否改好，睡姿是否正确等，另外，还应注意观察，及时发现突发疾病儿童。

（3）起床护理

拉开窗帘，提醒幼儿起床。协助幼儿穿衣裤。提醒幼儿解小便、洗手、整理衣裤。等幼儿出午睡室后开窗户通风。

（三）幼儿卫生护理技能的基本标准

幼儿卫生护理技能训练包括协助大小便护理、盥洗护理、穿脱衣护理以及室内外环境卫生的护理等。

1、幼儿大小便护理

应有计划、有步骤的培养幼儿每天按时排便的习惯，不强制孩子大、小便。根据年龄大小选择适宜的便盆或蹲厕，根据季节协助脱裤子；鼓励安慰个别有紧张情绪的孩子，便后提供卫生纸；对中、大班幼儿，可教其便后擦拭干净的方法，擦屁股要由前向后擦。对不小心尿湿裤子的幼儿应予以理解和宽容，不指责但要及时提醒孩子入厕，避免因憋尿、憋便而引起的排尿困难、感染、便秘。给部分孩子拉上裤子；动作轻柔，不暴露肚脐，衣裤平整，协助洗手并擦干，冲洗便盆或蹲厕，教师自己用肥皂洗手。每天对盥洗室进行清洁和消毒。仔细观察幼儿排尿、排便情况，发现特殊情况（尿频、尿痛、血尿、便秘、腹泻等）及时建议家长带孩子就医。

2、幼儿盥洗护理

提前准备盥洗室物品和场地，盥洗室地面干燥，通风好；分批组织进入。培养幼儿饭前便后及手脏时用碱性小的肥皂洗手的习惯。盥洗应使用流动的水，盥洗用具专人专用，毛巾、杯子每天消毒。帮助部分幼儿卷起袖子。培养幼儿良好的盥洗习惯，对小班或新入园的孩子要教给洗手、洗脸的方法。幼儿洗手时手心、手背都要洗到，用流动水淋湿手，擦上洗手液，按照6步洗手法清洗，冲尽洗手液，用自己专用毛巾擦干双手。帮助部分幼儿拉下袖子。

3、幼儿穿脱衣护理

提醒孩子穿脱衣服，对部分幼儿给以帮助。脱衣后折叠整理，穿衣裤基本平整。

4、幼儿园室内外环境护理

能够主动协助做好幼儿园室内外的环境整理工作，保持幼儿园室内外环境的清洁、整齐。

（四）病儿护理技能的基本标准

掌握常见护理技术（测量体温、测量脉搏次数、观察呼吸频率、热敷法、喂药、滴眼药水、鼻腔滴药、简便通便法等等），是做好护理工作的基本条件。家长带来的药，及时给幼儿服用。记录病儿的服药时间和剂量。对提出身体不适的幼儿给以关注。对生病的孩子的活动量给予控制。留心病儿的情绪和饮食。

（五）保育技能达标考核的综合等级评定

上述幼儿安全护理、幼儿健康护理2个方面共7项保育技能训练考核得分均为60到84分，方为保育技能考核合格；有1项考核得分低于60分，保育技能考核为不合格；各项考核评分均为85分以上（含85分，单项不低于60分），保育技能考核为优秀。

九、教育活动技能的基本标准及达标考核

学前教育专业的教育活动技能训练包括：教育活动设计技能、教育活动组织实施技能、说课技能共3个方面的技能训练。

（一）教育活动设计技能的基本标准

教育活动设计体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，具有创新性；结构完整，包括教育活动设计的基本要素，即活动名称、设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸；活动目标具有全面性，表述清晰，符合幼儿的年龄特点，对整个活动具有导向作用；设计思路清晰，活动实施的步骤合理、有序，符合本地的地理环境、风土人情、季节特点以及本班各领域教学情况和幼儿认知特点、实际水平；环节紧凑，能较好地突出重点，突破难点；具有可操作性，有利于活动目标得到实现。

（二）教育活动组织实施技能的基本标准

活动准备充分；能够依据活动的内容和幼儿的实际选用恰当、灵活、可操作性强的活动方法，手段新颖，素材丰富；活动实施的步骤合理、有序，环节紧凑，能较好的突出重点，突破难点；体现幼儿的主体地位，充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性；理论功底扎实，仪表庄重，行为大方，语言规范、亲切；目标达成情况良好。

（三）说课技能的基本标准

说教材：对幼儿发展现状分析客观、针对性强；活动目标符合幼儿的年龄特点，明确具体有层次，注重促进幼儿兴趣、情感、能力、知识、技能全面发展；分析活动内容客观、准确；活动材料准备丰富、适当。

说教法与学法：教法的选择具有理论依据和可行性；即面向全体又注重个别差异，重视幼儿兴趣、方法、能力、习惯的培养；组织形式有利于调动幼儿的主动性、参与性和创造性，能够给幼儿提供自主操作的机会和条件；活动形式易于幼儿感知、操作；玩教具、信息技术和领域整合选择合适、处理得当。

说教学过程：活动过程整体设计紧凑、得当，思路清晰，结构完整；各个环节有承上启下的引领性问题和话语，转换自然，不生硬；能够说出设计过程的科学性和理论依据，时间安排合理；能够全面落实教学目标；重点、难点有效完成，方法适宜有效。

说效果和反思：能够客观分析活动中目标落实情况如何；能够客观分析活动中的优势和不足；能够针对不足提出有效的改进方法和措施；

综合表现：普通话标准、语言规范，表达生动、流畅，言语自然、亲切，陈述有理有据，逻辑性强；教态自然亲切，仪表端庄，基本功扎实；在规定时间内完成；自然有效地使用现代信息技术辅助，操作娴熟。

（四）教育活动技能达标考核的综合等级评定

上述教育活动设计、教育活动组织实施和说课3项技能考核得分均为60到84分，方为教育活动技能考核合格；有1项考核得分低于60分，教育活动技能考核为不合格；各项考核评分均为85分以上（含85分，单项不低于60分），教育活动技能考核为优秀。

十、专业技能达标考核登记表（略）